让“吟诵”走入课堂
一、对“吟诵”概念的认识: 对于“吟诵”,我们最初的印象仅仅来自于蘅塘退士的一句“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”在《唐诗三百首•题辞》中就这样提到:世俗.. (2014-12-26)
让吟诵走进我的课堂——有关吟诵教学的点滴体会
子在齐闻《韶》,三月不知肉味。对于吟诵,这种古老的中国式的读书法,如天籁般动人的语音,我也有类似的感觉。参加了初级和中级班的学习后,各种吟诵调时常在我的耳边萦绕。吟诵成为我生命中的不可缺少的部分,.. (2014-12-26)
吟诵教学的理性思考
第一次在课堂上,吟诵《诗经•伐檀》,已经是二十多年前的事了,那是好奇的尝试;第一次有意识地从事拓展课的吟诵教学,也已经是十年前的事了,那是有意识的探索。如年届七旬、退出讲台的我,不时地指导年轻.. (2014-12-26)
醉品古韵吟啸行
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行,竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜阳却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 一首《定风波》,我常记心头。在宣传和推广.. (2014-12-26)
《橘颂》教学琐记
把《橘颂》放到小学一年级下期学习,这是第三届学生。 许多人认为这太难了,因为这篇内容好像高中生也不太读得懂。可是,我尝试过后,三节课下来,一般都能背诵能懂了。其实,难点不在理解字面意思,而是对整首.. (2014-12-26)
《蓼莪》教学记
老曾和王令芬老师一行来听课。上《诗经·小雅·蓼莪》。 这首诗本来上学期学唱《跪羊图》时就要给孩子们上的,但考虑到这个班的孩子的特殊性,识字量少,阅读量少,学前的语言基础实在太薄弱,就放.. (2014-12-26)
也傍桑阴学种瓜
一 这两周,我们吟诵《四时田园杂兴》。 第一首押的是“麻”韵。 “麻”韵是个挺傻的韵。“花”“家”“沙”“斜”,颠来倒去,就那幺.. (2014-12-26)
从事吟诵教育二十四年感言
从1987年秋季开始,我在南京师大中文系给高年级本科生开设“古诗文吟诵”选修课,至今已有二十四个年头。记得开课之前,有位前辈同人非常友善而不无疑虑地对我说:“吟诵作为一门课来开,得慎重!.. (2014-12-26)
关于我校初中开展古诗文吟诵教学的可行性研究
第一、开展背景、价值及可行性分析 一、课题提出的背景 1、全球化日益加速、多元文化碰撞交流是大势所趋。 自40年代中期计算机问世以来,在全世界范围内兴起的第一次信息革命对人类社会产生了.. (2014-12-25)
践行在古诗吟诵——古诗吟诵《江畔独步寻花》教学叙事
接受任务 4月我校将举行一次面向全区的教学研讨课,3月中旬,校长便布置了任务,我承担古诗吟诵教学。 古诗“吟诵”教学,是我校正在尝试进行的一种古诗教学方法。它是汉文化圈中的人们诵读汉诗.. (2014-12-25)
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